金山打字2012

目前, 很多职校计算机教师在五笔教学中要求学生打得快。背字根 ( 98版称为码元) 只是解决了第1个因素。提高击键速率就是练习指法, 这是一个老生常谈的问题。提高五笔输入速度首先就必须盲打。只有学会了盲打, 才能够使得字符输入速度提高, 为熟练的使用五笔输入奠定基础。 如果第1个因素称之为主观条件, 那么第2个因素, 即降低码长就是客观条件, 也就是要挑选一个优秀的打字法, 通过技术手段来降低五笔的码长,这主要是对词库进行必要的修改。

键盘输入速度
1.1击键速率
练习时必须要求击键准确率。首先是掌握各键的位置, 不求快, 只求准。五笔的码元分布与之密切相关, 但现在有部分学生不愿进行这方面的练习, 他们认为只要打字速度达到教师要求就行,这将为日后提速留下隐患。用训练软件进行指法练习, 一般二周左右就能熟练,再保持每次上机10～20分钟的的巩固练习, 就能让学生掌握打字的感觉。 以笔者经验, 速度在150键每分钟左右时练习五笔提速是最容易的。 因为上机时,真正实际用电脑的时间最多30分钟, 长时间肯定有枯燥感, 经过3～4周练习, 基础时间长一些,训练效果就有保证。 无论在训练阶段还是保持阶段, 重要的一个是正确率, 一个是耐心。完成基础指法练习,再进行提高阶段练习,就很容易了。

1.2输入法的码长
码长包含单字平均码长和字词混合码长, 在击键速率一定的条件下, 码长短能打得快。 从输入法的角度来看,用少的按键可以打出较多的字。码长也是衡量输入法的一个非常重要的指标。人们常说拼音输入比五笔慢, 一个重要原因就是因其平均码长要比五笔长, 而且编码不能唯一确定汉字, 需要选择。 五笔初学者多爱打词组而不愿意打单字, 究其原因, 除了能带来成就感外,很大程度上也是看中了五笔的低均码长。

1.3词库的重码率
五笔的优势在于能以低均码长输入较多的字,确定性很高。中文输入应该以词组为主, 若采用单字逐个输入按键较快,但出字不快。只有在词组输入与单字输入相结合效果才能好。五笔中单字与词组使用相同的编码空间, 重码率在字与词、 词与词之间都有可能发生。如果能够把重码率降下来, 则能大大加快输入
速度。但输入法所依存的词库是个动态概念, 词组的设置可以人为改变, 文章类型也各式各样。而重码率与词组的多寡成正比, 词组越多则重码率越高。因此,尽管重码会加重操作者的心理负担和操作负担, 降低输入速度,但我们不能完全消除它, 只能以通过删除词频低的词组来降低重码率, 这样做目前争议性较大。也有用键选率来作为衡量词库的指标,重码字词键选率指在输入给定测试样本过程中, 通过重码选择键确认的汉字字数与测试样本总字数的百分比, 即重码字词键选率= (重码选择键确认的字数/测试样本总字数)×100%。 我们应该特别注意直接面对汉字键盘输入的国家标准用 “键选率” 来考核输入系统的
速度素质和易用程度, 逐步舍弃沿用多年的 “重码率” 。
当然,在具体的打字过程中, 还会有其它的问题, 比方说与所打文本的类型、键盘的质量、测速软件的误差等都有关系, 可以通过改善词库,更换键盘、 多次测量等方法予以解决。

单字分析
单字练习是必经之路, 从北京语言学院1988年公布的 《现代汉语通用字表》 的结果看,常用字2500个,次常用字1000个。在对300万字语料检测后的结果显示出, 2500个常用字的覆盖率为97.97%,1000个常用字的覆盖率为1.51%, 3500字合计达到了99.48%。频率最高的前10个是 “的,一、 了、我、 是、 在、 不、 们、 人、 有” ,其中,除 “们” 是二级简码外,其余均是五笔中的一级简码。 并且,单字也是日后练习词组的基础。因此,扎实的掌握单字拆分是必须的。打文章不建议采用单字策略, 打单字太多就不习惯打词, 思维会跟不上手指的运动。因此,应当把二字词作为练习的重点。以词组输入可以有效降低码长,这里涉及到一个问题就是一级简码参与组词,应该以单字输入还是以词组输入。
以笔者的经验来看, “工” 与 “人” 的一级简码和全码相同,如果 “工” 、 “人” 参与组词,则用词组的方式打出, 不需要额外记忆简码字的全码,其余采取单字输入为好。
在连续输入文字时, 我们大部分人都不自觉得使用着分词中的正向最大匹配算法, 切单字和二字词是很容易的,中间补以空格为结束标志, 同时为下一个做好准备, 也就是采取提前预读的办法,充分利用编码之间的空隙时间。对词库的熟悉程度也很重要, 真实的打字情形则类似于汉语分词, 实时的将一句话按照自己的理解切分成词, 用五笔编码予以打出。但不是切出的词都能被收录到词库中, 因此还存在打空的情形, 打空率指不知道某个词被词库是否收录的情形下, 以打词组的方式输入,没有打出来的数量占全部的想以词组方式输入的词组总量的比值。单纯靠增加词组的数量只能小部分解决这个问题,又会使得重码率上升。
另外, 对于不同专业、 不同用法、 不同速度要求的人来说, 统一词库显然是不可能的。 随着社会的发展,不断产生着新词汇。我们的目标是提高词汇的大众性、 通用性、 多元性。 同样的输入法,在用法方面也存在很大的差异,如进行聊天、写作、 打字员工作等等。 使用场合的不同不但使得增词的原则各不相同, 而且词量的需求也不相同。每个人对输入速度的要求以及能达到的速度都不尽相同,这就使得不同人群对于词库大小需求的不同, 增词的利弊也就会随增词原则和词汇量的不同而不同。
五笔提速是一个很大的话题, 一般的, 我们能用测试、 拆分练习、 上机打字等等手段来提高学生成绩。 但五笔教学不应当成为一门经验学科, 教师在参考汉字编码学、 统计学、 编程等相关学科后,就能对五笔的精髓作出更深刻的理解。
作者: 西安市劳动技术学校 周欣